家長對英文學校的情意結

最近友人提出：“為甚麼澳門的英文學校那麼受歡迎呢？同是一間學校，但是報考英文組和中文組的學生人數差異卻很大。這種發展，會不會推動辦學團體開設新的英文學校或英文部呢？”這是個有趣的現象，而事實上，澳門的學校教育也有這種發展趨勢。教育有其社會功能，需要履行一定的社會責任，但是筆者想提出，教育也不應全由市場決定和主導，應要堅守和維護教育的公平和公義原則。

今年年初幼稚園招生時，筆者就聽聞某些國際學校的英文幼稚園就約有三千人報名，而招收名額約為三百人。想起教師要連續多個周末為學生進行面試，然後又想起這些孩子年紀那麼小，就要面對人生第一場淘汰賽，心裡實在感到難過。當時，筆者也跟幾位家長聊過，嘗試了解他們的一些想法。本文轉述一些家長的想法，或許不具有代表性，只希望大家不妨多思考其中的問題：一、國際英文幼稚園的教學氣氛比較活潑，孩子會快樂些；二、國際英文學校收費太貴了，其他的英文學校也很不錯；三、家長都來自澳門傳統的英文教育系統，對原來的系統十分認同等等。

筆者也有問家長，如果讓他們排序，會如何選擇？撇除經濟條件的考量，家長們都異口同聲說：“國際學校、傳統英文學校、中文學校的英文班。”對於家長們的選擇，其實也不是很難理解，他們認為學習環境對於語言能力的提升有決定性作用。如果從這個邏輯去思考，大家就會更容易理解，為甚麼國際學校的學生，就算是中國籍的學生，也都普遍不喜歡中文，而且水準令人擔憂。這不正是一個令人憂心的現象嗎？我們為了讓孩子學好英文，卻甘願放棄了自己的語言和文化，甚至淪落到“識講、唔識睇、唔識寫”的地步。這種語言和身份認同的事，教育界的持份者有必要正視呢！

從上面家長的一些說法中，我們不難看出某些刻板印象的存在：一、國際學校教學氛圍比較活潑（英文學校可能又比中文學校活潑一點）；二、學生在國際學校或英文學校學英文會好一些 ，換句話說，中文學校的英文教不好是“情有可原”的。首先，如果家長普遍認為國際學校的氛圍比較活潑，那麼，傳統學校就需要好好反思了，我們是否仍然在用上世紀的教學方式去教我們的學生。其次，為甚麼中文學校會有被認為培養不好英文人才的刻板印象呢？是自我矮化？還是未有找到對的教學法？在我認知的例子中，澳門某些傳統的中文學校，在英語教學上十分進取和追求進步，學生甚至有機會出席國際會議。這些刻板印象或許可以讓我們好好反思現時的教與學，從而作出改善。

哪裡出現問題，我們就得從那裡解決問題，而不是迴避或找一個沒有針對性的方案去解決。教育改革，除了尋新出路，也需要對舊有和現有的做法進行檢視、改革（革除）和改進。若只用加法而不用減法，即只改沒革，教育只會變得愈來愈“臃腫”。

黃素君