活用AI技術賦能思維成長

“人工智能入校園”活動近日頻頻走進學校，通過講座、工作坊及人形機器人互動，為師生帶來一場場科技盛宴。這不僅是科技教育的生動縮影，更是澳門響應國家“一體推進教育科技人才發展”戰略，為經濟適度多元發展儲備青年人才。

社會關注如何讓科技種子不僅萌芽，更茁壯成長。首先，不單只普及化，更要注重“深度化”。當前從政府將編程及AI教育納入課程框架，到科學機構推出“全齡友好”課程，AI教育的普及基礎已日益堅實。但必須警惕“工具依賴”風險，避免學生享受便利，喪失主動思考的核心能力。教育的重點應從“學會使用工具”轉向“理解工具邏輯”，鼓勵學生在“用AI學AI”的過程中，深入探究背後的原理與應用，真正實現技術賦能思維成長。

其次，資源投入不等於教育成效，更要關注“師資配套”。硬件設施的完善固然重要，但教師的AI素養直接決定了教學質量。面對教師可能面臨的額外工作負擔，教青局計劃推出的本地化智慧教學服務平台，成敗關鍵在於能否真正為教師“減負”。只有當AI成為教師的得力助手，而非疊加的工作量時，課堂互動與教學設計才能真正回歸育人本質，實現技術與人文和諧共生。

從民間教育單位推出幼稚園科技教育課程，到大學“AI+大健康”跨領域人才培養，再到企業設立的機器人創新教育基地，本地AI教育已呈現多主體參與。下一步關鍵在於如何將這些分散的“點”串聯成線、織成網，形成一個有機的創新生態系統。這需要政府、學校、企業及社會團體更緊密地協作，將企業的真實需求轉化為學生的實踐課題，讓青年學生在“學、做、創”的閉環中，將科創思維轉化為解決實際問題的能力。

人工智能入校園，播下的是希望種子。但要讓這片土地長出參天大樹，還需在教育深度、師資配套與生態構建上持續耕耘，才能為澳門培育出真正具備創新思維與實踐能力的複合型人才。

夏 耘