專業經驗要求高 倡增配置穩團隊

校方：輔導員流失礙學生支援

【本報消息】菜農子弟學校校長王國英稱，學生輔導員尤其具一定年資者，近年流失嚴重，不利校園輔導服務的連續性、學生成長支援。建議持續加大輔導員的配置，參考教學人員建立生涯規劃、職級，並為輔導員提供各類培訓及危機處理課程，以穩定隊伍、提升服務質量。

轉崗專職教師公職

他表示，學生輔導員不僅要承擔個案輔導、學生情緒疏導，還需開展健康教育、選科指導等活動，並面向家長舉辦親職教育講座、工作坊等。不少年輕輔導員工作數年後，傾向通過進修轉崗為專職教師、報考公職或轉入私營機構，部分人會深造研究工作，不再回歸輔導崗位。

學生輔導員頻繁流動，為學校帶來現實衝擊。一方面，輔導員需持續跟進眾多複雜個案，雖離職會完成手續交接，但學生往往不易快速接受新輔導員，且部分個案受隱私保護，班主任及學校難以順利跟進，可能導致學生情緒或狀況惡化。另一方面，新入職輔導員多為應屆畢業生，缺乏實戰經驗，需半年至一年適應期才能獨立開展工作，適應後又可能進入流失周期，形成惡性循環。在融合教育持續推廣下，未來隊伍或面臨更大流動潮。

設輔導員專屬機制

尤其疫後，學生面臨的問題從以往單一的課業壓力、家庭矛盾，延伸至網絡交友與欺凌、家庭結構變動等多元複雜情況，對輔導員的專業能力與應對經驗有更高的要求。鑑於部分輔導員生活閱歷不足，難以充分應對家庭輔導等實際需求，職業歸屬感受挫。資深人員則因缺乏清晰的生涯規劃體系，留存難度同樣較高。

王國英建議，持續加大輔導員的配置，適配日益複雜的輔導需求，提升服務質量。職業保障層面上，研究參考教學人員職級體系，建立輔導員專屬機制，擴大資深與初級輔導員的薪酬級差，增強資深人員的穩定性，發揮其在學生融入、家庭輔導中的橋樑作用。同步針對幼轉小、中學等教育階段，為輔導員設計培訓課程，補充危機處理等實戰內容，提升年輕輔導員應對複雜問題的能力。