相關培訓需求增

聖大：教師跨階段任教應變

【本報消息】二○二六年施政報告針對少子化帶來的教育挑戰，提出短中長期應對方案，獲教育界肯定。聖若瑟大學學者建議學校轉型為社區學習中心，推動“教育資源全齡共享”，並強調教師需提升跨階段教學能力。當局支持教師跨階段任教，預計相關培訓需求漸增，將有助於提升教師的職業韌性與教育系統的整體適應能力。

聖若瑟大學教育學院院長鄭蘊雯表示，面對人口結構的轉變，教育賦能始終是最根本的途徑；教育工作者應主動調整、提前佈局，持續提升專業能力，既為自身構建可持續的教學舞臺，也為新一輪教育政策的落實提供堅實支持。建議“教育資源全齡共享”，將有條件學校轉型為社區學習中心，開設銀髮課程、職業再培訓或在職進修，讓教育資源服務於全齡人口。

在穩定教師隊伍方面，特區政府提出支持教師跨教育階段任教，以應對生源變化帶來的崗位需求調整。聖若瑟大學學位後教育文憑課程(PGDE)主任麥雁鈴表示，該課程開辦至今，已為本地培養逾一千七百名符合資格的在職及職前教師，在多變的社會形勢下為教育體系提供了持續的專業支持。

麥雁鈴亦觀察到，本地教師申請跨階段任教培訓的趨勢日益明顯。本學年PGDE入學人數中，約百分之七為跨階段報讀，反映教師主動適應變局的意識增強，以及隊伍彈性發展的現實需求。她預計，未來報考並取得跨階段任教資格的教學人員將持續增加，有助於提升教師的職業韌性與教育系統的整體適應能力。

她認為跨階段教學並非單純的學段轉換，而需要專業知識的重構與教學法的調適。例如，中學教師轉教小學，需更重視兒童發展心理；小學教師轉向中學，需加強學科講解深度及廣度。