暖輝引領航行 傳遞紅色精神

——鏡平學校蔡鏢老師專訪

時代巨輪向前，科技雖融入課堂，卻常讓知識淪爲機械文字，丟失教育本應有的溫度與共鳴。如何讓民族精神從課本走進心間？二〇二五年九月十日，中央廣播電視總台邀請鏡平學校蔡鏢老師參加《築夢爲光 講述我的育人故事》，分享其教育之路。在採訪中，蔡老師詳解如何以“有溫度”的教學讓愛國教育融入日常，及帶隊兩項賽事的備賽策略與師生相互成長，展現“以教促賽、以賽育人”的教育實踐。

深耕十三載 情懷凝燈盞

蔡鏢老師深耕教育十三載，始終以“燈”爲喻，將溫度注入教學細節，用創新實踐與家國情懷照亮學生前路。非教育專業出身的他，從推動STREAM課程創新到登上全國《築夢微光》育人舞台，他的教育故事處處飽含溫度。

二〇一六年，是他教育生涯中險些“熄滅”的時刻。他率先嘗試將STREAM課程融入教學，不僅新理念因短期難見成效難獲認可，課程中“五十元科技産品挑戰”直指教育公平痛點，富裕家庭學生可高額投入，貧困學生只能在有限條件下摸索。但對教育公平的執着，讓他在未知中堅持了下來。

在蔡老師眼中，教育的溫度，藏在公平裡，更在師生共成長的細節中。他不做“只說不做”的老師：要求學生參加競賽，自己便報名同類賽事，一同體驗備賽艱辛與獲獎喜悅；推行新科技課程，他與學生一起“摸着石頭過河”，學生遇見的實踐難題，親自攻克實踐難題。錄製《築夢微光》節目時，他特意將學生照片融入視頻，只因“這份榮譽是我們共同的成長印記”。這種“知行合一”的態度，讓師生成爲並肩前行的夥伴，教育的溫度在平等互動中悄然傳遞。

當科技遇上家國主題，蔡老師讓冰冷技術生出暖意。他帶領學生赴山東威海交流，用鏡頭記錄抗戰歷史，再通過視頻剪輯轉化爲易傳播的內容。“人民教育是教育的衣櫃，科技是工具，沒有精神指引的科技只是空殼”，秉持這一理念，他指導學生創作國安法相關比賽時，摒棄宏大叙事，引導學生從“澳門市民視角”出發，挖掘鏡湖慈善會資助抗日義士、鏡平小學前校長的愛國事跡，讓愛國精神成爲“看得見、摸得着的”。

指導兩項重要賽事，是蔡老師“以賽育人”理念的生動落地。指導“我心中的社會安全”短視頻比賽時，他不直接給出框架，而是讓學生走訪澳門街頭觀察安全細節，回溯本地抗日歷史，明白國家安全藏於日常與家鄉故事。在抗戰主題影片製作中，面對學生爲一朵向日葵畫面重拍三天的堅持，蔡老師全程陪伴，一同分析光影、構圖與歷史氛圍的匹配度，在反覆打磨中共同成長。他坦言，兩次備賽過程中，學生的執着與創意也啓發了他的教學，師生彼此照亮，比賽的核心意義在於讓學生扎根家國情懷。

“我希望自己這盞燈，能讓學生感受到教育的暖意，然後他們再成爲新的燈，把這份溫度傳遞給更多人。”從澳門課堂到全國舞台，蔡老師始終做“永保溫度的燈”，不僅讓科技有了精神指引，更讓每一位受其影響的學生成爲新的“燈盞”，讓融合家國情懷與人文暖意的教育溫度，持續傳遞、生生不息。

嚴佳琦 鏡平 高二

柯鈺盈 鏡平 高二

崔柏軒 鏡平 高三

陳彥霖 鏡平 高二