開學日之思

近日香港在開學前傳出多宗學童自殺個案，令人無比痛心。這些事件反映了部分學生在心理上承受的沉重壓力。從心理學角度來看，學童自殺往往不是單一原因造成，而是多重壓力交疊所致。

【摘自：《開學壓力》，精神科專科林震醫生，hket.com】

“開學日，高危日”——這個標題多年來反覆出現，但仍未引起真正的改變。我們不得不問：為什麼學習帶來的不是盼望，而是絕望？

與其一次次哀悼，不如從根本反省。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，若如古人筆下的學習生活般自在美好，哪個孩子不會期待上學？他們抗拒的從來不是學習，而是——無休止的競爭。孩子真正需要的，不是更多的補習班或才藝課，而是一個能夠探索世界、認識自己、學會如何生活的成長環境。我們的教育是否遠離了“解惑”的初衷？是否變成了一條壓抑而非釋放孩子的生產線？

作為家長，我們難以改變整個制度，但至少可以不成為制度的共謀。我們能否放下對“成功”單一標準的迷思？能否勇敢回應上一代的質疑——“他們吃飽穿暖，還有什麼苦？”正因為孩子基本無憂，我們更不該將他們推入無謂的競賽中！如果孩子不快樂，為什麼不把補習的費用省下來？等他們真正想學的時候再學。如果他們一生都不覺得需要這些“成就”，為何我們作為父母，卻覺得有必要？

許多教育網紅分享自己輔導作業時的焦慮，甚至宣稱“沒有父母不經歷輔導作業之苦”，但我沒有，我母親也沒有。我們為什麼認定孩子需要被輔導？將學習的責任還給孩子，放下不斷鞭策的手，也許才是對他們真正的信任與尊重。讓他們成為自己的主人，為自己的選擇負責，成為一個即使平凡，卻快樂、內心豐盛的人。

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