TIMSS澳生科學排十二

教育會：加快資訊科技教學步伐

【本報消息】本澳在“國際數學與科學趨勢研究(TIMSS)”排名前列。中華教育會副會長王國英指出，研究成績具代表性，是教育界與政府多年來努力的成果。現今資訊科技高速發展，科學教育尤為重要，有必要加快資訊科技教學的步伐，提升各校軟硬件配套、加強師資培訓及家長教育等，進一步提升學生的科學素養。

增各校軟硬件配套

教青局組織本澳五十九所學校、五千五百多名小四學生參與TIMSS 2023研究。在六十多個國家或地區中，本澳學生數學排名第六、科學排名第十二。

王國英指結合PISA2022測試澳生數學素養位居全球第二位，可見本澳在數學科具一定的優勢。

今學年已修訂“課程框架”及“基本學力要求”，把人工智能、編程融合教學，但科技教學重視軟硬件配套，特別是各校教學資源不一。他以開展機器人教育為例，一套機器人動輒要價上萬、甚至數萬元，也要相關軟件配套等，支出不少，但教學硬件普及率、學生參與度越高，教學成效自然同步提升。然部分生源不足的弱勢學校，面對龐大的資訊科技教學支出，即使想開展也顯得有心無力。

弱勢學校要先墊支

有意見認為是校方不作為，不向教育基金申請資助，以提升教學。王國英轉述弱勢學校校方指，因申請項目是分階段資助，校方要先墊支全數款項，待開展教學並完成報告，審批後才批給餘下款項，往往是跨年度給付，也會視乎報告及執行情況作資助。如此種種，阻礙一些弱勢學校開展科普教育，但這些學校是最需要支援，以拉近各校的距離。同時在增設硬件配套外，也要支援校方更新、維修、保養設施。

研究結果顯示學生所獲得的家庭支持對其日後的身心發展和學業成就有重要影響，然各學生家庭的社經情況不同，部分人家中甚至沒有電腦，又或家長科技應用掌握力度不同，值得思考。網絡世界與生活密不可分，家長要多陪伴子女使用網絡、解釋網絡的作用，也要提升自身科學素養。