學習是什麼？

當了大半輩子老師，教過的學生盈千累萬。在同形形色色學生的接觸過程中，發現不同人的學習態度、學習方法和學習效果大相徑庭。究其原因，我以為主要是對學習的認識存在差異，簡直有天壤之別。這個問題並非初學者的癥結，不少人甚至在上學一二十年之後還未解決。因此，我在給研究生開課時，往往會在第一堂課上啟蒙，闡述我的學習觀，核心理念在於正確理解“學習是什麼”。

學習是什麼？可以從以下四個方面加以剖析。

學習是“要事”。對於人生而言，學習太重要了。任何人要想實現從生物人向社會人的轉變，唯有通過學習。戰國時期哲學家莊周的代表作《莊子 · 內篇》中有一句盡人皆知的名言：“吾生也有涯，而知也無涯。”這從一個側面論證了學習的重要性。所以元代學者許名奎強調：“立身百行，以學為基。”學習既然是要事，那就決不能等閒視之。誠如毛澤東主席所言：“書不可以一日不讀。”

學習也是“美事”。古今中外許多偉人對此有相同感悟。我國戰國末期思想家、政治家荀子在其代表作《勸學》中指出：“君子之學也，以美其身。”法國現代小說之父巴爾扎克說過：“人生最美好的要義和人類生活最幸福的結果，莫過於學習。”他的前輩，法國啟蒙思想家伏爾泰概括得更為簡潔：“讀書使人心明眼亮。”領悟了學習是美事，才能甘之如飴，甚至不憚螢囊映雪懸樑刺股。

學習其實是“易事”。有不少人為學習效果不佳而煩惱，那是他們不會學習。不妨同學霸們做個對比。美國卡內基梅隆大學教授、一九七一年諾貝爾經濟學獎獲得者赫伯特 · 亞歷山大 · 西蒙，其成果跨越經濟學、政治學、管理學、社會學、心理學、計算機科學和人工智能等數十個領域，堪稱當代學霸的典範。他總結出一種短時間內快速學會新知識的“西蒙學習法”：積極目標×有效方法×連續投入，像錐子一樣鑿透未知，“在六個月內便能掌握任何一門學問”。西蒙教授身體力行，後繼者受益無窮。

學習更是“樂事”。中國思想家孔子曰：“學而時習之，不亦說乎。”希臘哲學家蘇格拉底說：“人類最大的樂趣莫過於學習。”可見哲人們早已悟透學習的真諦。學習之樂不僅體現於有所獲、有所成的結果，而且在於迷茫、鑽研、疑惑和頓悟的全過程。以學習為樂會誘發無窮的學習動力，也能催生璀璨的學習成果。被譽為神童的曹原，自幼便以自學為樂趣，迷上科學實驗且樂此不疲。他三年學完小學六年級至高三的全部課程，十四歲考入中科大少年班。後來到香港、美國深造，二十二歲時便在《Nature》發表論文，取得石墨烯超導研究領域的傑出成就，被評為年度世界十大科學家之首。榜樣就在眼前，豈能無動於衷？

理解了學習是要事、美事、易事和樂事的本質，難道還有不好學、不學好、學不好的理由嗎？

李嘉曾