《濠江中學教師教育文選》序言

在迎接濠江中學建校九十周年的喜慶日子裡，《濠江中學教師教育文選》即將出版了。我在閱讀清樣的時候，確乎感到了它沉甸甸的分量。文選作者們打開濠江中學的“譜牒”，以“教書育人”為切入點，從家國情懷的培植，到智慧校園的打造；從課程改革的創獲，到師資隊伍的成長；從人文精神的導揚，到人工智能的運用，對近年來學校建設發展成果進行了認真歸結。其嚴謹的、從容不迫的自我審視，以理性的清醒和辨析的深入，顯示出教什麼、怎麼教與學什麼、怎麼學之間，在內質上的同一性和傳承性，讓我們看到濠江中、小、幼各部的各種工作、各種課程和各種活動的設置組合，業已成為一個不斷延伸和充盈的組成部分，一個充滿創意和活力的發展過程。

讀這本書，有一種時代感隨着披閱而漸趨厚重。書中聚焦學校各種教學實踐模式，省察課程建設中優良傳統的沿襲和現代轉型，並通過一個個具體案例的梳理和歸納，確認了該校教改進程中的成功經驗，以及那些具代表性的傾向和趨勢，諸如各科對課程“核心素養”的重視，對學生“自主學習”的引導，對“科技手段”的應用，對“教學情景”的創設等，無不顯示出在新時代背景下學校工作新的不同面向，箇中“景象”，頗有可觀之處。

“教書育人”是一個相關領域的老話題。濠江中學對這一論題探討的深化，乃在將“教學”作為學生健康成長、全面發展的途徑和內涵加以審視和踐行。老師們紛紛突破教學囿於課堂和課本的固化模式，逐步實現教學重心向學生自主學習的轉化，從而由課程“工具論”躍升至“本體論”高階。令人矚目的是，學校將優秀傳統文化的傳承、濠江愛國愛澳光榮傳統的弘揚，與中小幼課程建設實踐結合起來，把握關鍵，揭示要義，彰顯出中華文化和家國情懷作為人格養成和精神建構的資源和基礎，作為青少年德、智、體、美全面發展的“根”與“魂”的重要性和無可替代性，為如何實現“全人教育”做出了可操作性的回答。

我在閱讀中還注意到此書觀照視野的開放性，這也是值得稱道的。作者對五年來學校教改歷程的回顧和追求，其指歸並非為了介紹概況、羅列成績，而是比較長短，發現特色，提出問題，明確方向。前瞻意識和創新意識層見疊出，濠江人那種參與建構新型教育制度和教學模式的自覺和自信溢於言表。讀着這本書的稿樣，我竟不知不覺地追隨老師們的筆觸，走過了一段精神歷程。作為一個教書匠，我在為書中高揚的人文精神和科學精神感動之後，確信此書是“一家之言”，其理性思路和實踐的積極探索，及其體現的教育工作者的擔當意識和責任感，更讓我深信，習主席對濠江學子的殷切寄語必將穩步變為美好現實：“希望同學們不辜負杜嵐老校長的期望，傳承好愛國愛澳優良傳統，珍惜時光，刻苦學習，健康成長，長大後為建設澳門、振興中華多作貢獻。”（引自習近平主席二○一九年五月三十一日給英才學校小朋友的覆信）

是為序。

李觀鼎