學歷史文化 悟家國情懷

澳門社會發展多元化，圍繞青少年學生的競逐和比賽也多樣化起來，如傳承中華文化的“中華文化常識達標工程考試”；認識特區基本法和普法的“澳門基本法與法律問答比賽”；體現國家外交和涉澳外交領域資訊的“澳門青少年外交知識競賽”；涵蓋課本和課外、時事的“中學生常識問答比賽”等，讓莘莘學子掌握和運用林林總總的知識，部分補充了教科書的不足，不少是與生活切身相關，學生受益匪淺。

昨日疫下除“達標工程”考試外，亦舉行“澳門中學生歷史知識競賽”，顧名思義，競賽內容就是考歷史，包括中國歷史、澳門歷史、澳門世界文化遺產等知識，並首度引入世界歷史，可算是對本澳中學生歷史文化素養的大檢閱。

老師怕問字，學生怕考試。尤其考的是歷史，不是人物就是年份，不少青少年覺得深澀難懂，對歷史科沒有好感。透過延展的歷史比賽等活動，給予教育工作者創設條件，開拓多元方式教育，如圖像、影像，將歷史編成故事，引發學生關注和興趣，令生硬的內容變得有溫度、有生活哲理，加強學生閱讀歷史素材的能力，強化分析力。

不少學者指出，歷史學其實就是未來學。歷史文化教育也是愛國教育重要的一部分。一個人、一個社會、一個國家，甚至一個民族，都有昨天、今天和明天。昨天是歷史、就是根。世界上任何事不會突然而生，事件從何而起、如何發展、將往何處去，認識事件的歷史脈胳，明白民族、國家和自己定位，有了定位，開拓視野，目標就清晰，就不怕走歪路。最怕是盲從附和、人云亦云，又或跟隨西方媒體起舞。歷史觀薄弱甚至倒錯，必然背離民族感情，是鄰近地區一些社會事件的深層原因，教訓深刻。

本地歷史文化教育中澳門歷史不可或缺，可惜一直零散不全。近年在教育當局和高等校院等努力編撰，澳門歷史開始注入中小學教材，希望形成立體系統脈絡，認識我是誰，認識何為中國人，認識土生土長的地方。家國情懷由歷史、文化的認同開始。

夏 耘