家教立法可怕嗎？

——中國家庭教育促進法給家長的啟示

“中國家庭教育促進法”二○二二年一月正式實施，這是中國史上第一次就家庭教育立法。對中國人來說“管教子女是家事”——國有國法，家有家規，兩者似乎不應相提並論。然而，筆者認為，家庭教育並非完全是私事——“養不教父之過”。沒有好好教養孩子，不僅危害孩子，還會遺禍社會。其實家庭教育立法在西方社會早已提倡，第一個推行家庭教育法的國家是美國，成績可喜的還有教育大國芬蘭。

“教仔也要守法，不是很大責任嗎？”不少家長聽後表示憂慮，但法律的生成本質上是保護大眾的，有法可依不單單可以守護大眾，更惠及親子。首先，家庭教育立法保障了家長接受良好教育的權利：在人人都可當專家的年代，網上親子教育的資訊繁多又雜亂。家庭教育立法強調由政府為主導規劃，較容易形成具科學性的系統，給家長正確的導向。自由自在地在學校和培訓機構學習不就可以嗎？社會大流有時候不一定符合孩子的成長規律，一項研究顯示：中國家長選擇各類教育講座的比重以提高兒童的智力水平和學習成績是最重要的，孩子的個性發展、社會交往、正確人生觀的樹立則是次要的。（王艶輝，二○一七年）

又如筆者曾撰文書寫不少有關學校推動家校合作有誤導——“家校合作是要求家長配合學校督促孩子學習和守校規”，但從科學角度上看，家校一同施壓，孩子會容易失衡，家長應該是和孩子共同面對挫折，分擔壓力，而非同向鞭策，合理規劃家校合作與分工，不是學校自主辦幾個講座就能夠達成。

立法也從制度上保障了家庭教育的公平，雖然現在家庭教育的培訓活動不少，但是否參加乃個人自由，小部分意識不足或是工作時間不定的父母便順理成章地逃避責任。立法具有一定的約束力，若政府能同時協調資方給予親子培訓時數，讓所有家長均能參與親職教育課程，最終受惠的必定是孩子。

雖然澳門家庭教育尚未立法，但家長可從相關立法理念中自我鞭策，做個精明負責的父母。

羊豬老師