接納是幫助孩子第一步

三年前，我家小兒正軒像一隻脫韁野馬，常常不聽管教，作為母親的我在育兒路上感到十分氣餒，實在不知如何幫助正軒。開學後，正軒的學習表現與同學的差距愈來愈大，老師也向我反映他常常干擾課堂，甚至會因他自己未能好好地表達而哭鬧。為了幫助正軒，老師安排輔導員與我見面。輔導員在面談中向我提及她這幾個月對正軒的觀察及跟進情況，並且建議我讓正軒接受教育安置評估。我第一次聽到“教育安置評估”這個名詞，即使輔導員詳細地講解，但我內心仍有無限的擔憂，害怕做評估不僅沒有幫到正軒，還會害他被標籤。

眼見正軒一天天長大，但各方面的表現卻越發跟不上進度。於是我與丈夫決定再約輔導員面談，了解更多有關評估的資訊。在交談中，輔導員告訴我們教育安置評估就像看醫生一樣，目的是為了找出問題根源以對症下藥，從而找出最合適幫助正軒的方法。於是，我們決定同意學校轉介正軒到教青局接受評估。

教青局的專業人員為正軒評估後，詳細地向我們講述他在評估時的表現，同時為我們及學校提供教育建議。然而，評估員建議我們讓正軒入讀特殊教育輕度班，這對我們彷彿是晴天霹靂！雖然評估員向我們詳細講述了特殊學校的情況及學校專業人員將會從哪些方面幫助正軒，但我們作為父母，實在無法接受這沉痛的打擊。

經歷無數個輾轉反側的夜晚後，我和丈夫開始從網站上了解各間特殊學校的辦學理念及特色，同時不斷與正軒原校的老師及輔導員討論。根據正軒的情況，特殊學校確實更有空間為他的需要作出調整，經過慎重考慮後，我們接納了這次評估的建議，同意正軒入讀特殊學校。

入讀特殊學校後，正如評估員所說，正軒擁有了一份專屬的個別化教育計劃，校內的老師按他的需求，為他編製了程度適合的課程。我們亦與老師積極配合，在家用同樣的方法協助正軒溫習。經過多番努力後，我們發現正軒一點一點地進步，對作為父母的我們來說，這實在是一大鼓舞。

三年過去，我想藉此分享鼓勵同路人，不同的孩子有不同的成長需要，作為父母，我們應該接納他們與其他孩子不一樣的地方，並積極為他們尋求和提供需要的支持，從而幫助他們健康成長。

小 靖