構建青少心理健康防護網

青少年階段是心理發展成熟的關鍵時期，也是心理最脆弱、最易出問題的時期，新冠肺炎疫情更對青少年群體的心理和生活狀態產生較大影響。本澳早前發生多宗青少年學生輕生事件，加強對青少年心理健康教育勢在必行。

年初，教育及青年發展局、衛生局、社工局聯同中華教育會、天主教學校聯會及澳門明愛共同設立“以愛同行——關注青少年精神與身心健康工作小組”，圍繞六大方向開展六十五項工作措施。

“工作小組”建立跨部門聯防、聯控、聯動的協作機制有其迫切性，相信有關措施能幫助教師、輔導員及家長辨識學生的情緒變化。但長遠而言，更應研究建立長效的心理健康教育體系，構建政府、學校、家庭、社會緊密協作的心理健康教育網絡，強化社會支援系統，促進青少年健康快樂成長。

學校是學生活動的主要場所，學生輔導員包括駐校社工和心理輔導員通過入班進行教育活動、全校性講座及主題活動等，協助學生建立正向的價值觀和行為模式，學習面對逆境和困難；透過學校通報，對有需要的學生個案輔導，支援學生處理負面情緒壓力。

根據當局公佈，本澳學生與輔導員的比例為一比三百，較鄰近地區比例高。但據前線社工反映，每名社工每年約跟進三十至四十個學生個案，當中融合生數量每年上升，家長會議及跟進個別化教育計劃時間隨之增加，約七成日常工作時間花在處理融合生個案，變相減少他們入班進行主題教育及情緒輔導，容易忽略隱性個案。建議當局未來檢視及考慮增加學生輔導員對融合生的比例，增加的輔導員人手在校內對學生作全面心理健康評估及篩檢，為每名學生建立檔案，精準幫助學生進行心理疏導和及早干預。

長遠而言，本澳應參考內地經驗，制訂相關政策支持學校開展心理健康教育，例如把心理健康教育列入正規課程，編制統一的心理健康教材，為教師及前線人員作系統培訓。建立由教育部門、衛生部門、學校、家長、民間社團等多方共同參與的心理健康教育體系，達致全社會共同做好“生命守門員”角色的理念，共建美好家園。

非高等教育委員會委員

共建好家園協會副理事長

呂綺穎