國際化教育在教業
早前，“新學說2020VIS國際學校發展大會”在北京召開。這次大會匯集了二百多個學校和教育機構、千餘位教育專家、校長及資深教育工作者，是一個高層次、高規格的學術盛會。澳門教業中學賀誠校長應邀出席並發表了《一所澳門學校國際化辦學的崛起之路》主題演講。
賀校長的演講從辦學立場切入，介紹了教業中學在“傳統與現代”、“本土與世界”、“守正與創新”中尋找平衡點，提出了澳門學校走向國際化教育發展的模式。他的演講引起了與會專家和校長們的高度認同和熱烈反響。現在，讓我們走近教業，了解教業中學國際化辦學所經歷的“導入、融匯、突破”三個階段，並如何在這個過程中實現“在傳承中發展，在發展中創新”。
一、堅守優秀傳統文化 導入國際化教育
經過幾百年的歷史滄桑，澳門逐漸成為中西文化交匯點，成為富有特色的國際城市。回歸前，澳門的基礎教育相對薄弱，甚至出現放任自流、多元無序的局面。回歸後，特區政府高度重視教育，致力推行“教育興澳、人才建澳”發展方針，制定和健全一系列教育制度，加大資源投入，促進了教育質量的逐步提升。
教業中學是由何賢先生將孔教中學與銀業小學合併而建立的一所傳統愛國愛澳學校，以“教重在德，業精於勤”為宗旨。近年來，學校在教育協進會和校董會正確領導下，以培養具有家國情懷、傳統根基、世界眼光、能適應澳門未來社會發展的優秀人才為目標，積極探索“傳統與現代、本土與世界”相融匯的國際化辦學之路，形成一校兩部（校本部、國際部）、全方位發展新局面。學校堅持以愛國愛澳澆根鑄魂，以傳統文化價值啟思育人，以現代課程建設提升品質，在“守正與創新”之間追尋教育理想，增強師生面向未來社會的競爭力。
為更好促進學生的個性發展，校本部以傳承中華優秀傳統文化為底色，率先優化中小學課程設置，特建立“榮譽課程”，整合活動課程，實施雙語教學，開展高中科創教育。國際部在遵循《本地學制正規課程框架》和《基本學力要求》的基礎上，把IB國際課程的先進理念、教學策略、評估方法等導入本地課程體系中，積極探索，不斷走向優質教育。打通校本部與國際部的相互聯繫，學生跨部選課，共享課程資源，實現“中軸發力、兩輪驅動”的發展戰略，初步凸顯國際化教育的格局。
二、融匯本地與國際課程 建構優質課程體系
學校為提升課程品質，借鑒國際課程經驗，形成適切的課程體系，突出校本發展因素，加快促進“政府課程”向“學校課程”的轉化。
該校充分發揮學校豐富的資源優勢，拓寬課程維度，增設高中“榮譽課程”，如崔世平博士主講的《城市規劃與發展》，張榮顯博士主講的《大數據及人工智能與創新應用》等，對有條件參加選修的學生有莫大的啟迪。圍繞“家國情懷、世界眼光”的培養目標，在初中開設“小外交官”課程，開拓學生的國際視野，增強青少年學生對國家的認同感、自豪感和使命感。
近年來，學校相繼開設STEM課程，AI人工智能、航模、程式設計機器人、電子創客、3D列印等課程，提升學生的科創能力和創新性思維，突出綜合性人才的培養。
在小學、幼稚園廣泛採用超學科主題教學、初中進行跨學科項目學習，高中在獨立學科基礎上，關注學科之間的鏈接，自主創設“鏈課程”。如TOK（方法論）、EE（拓展論文）、CAS（創造、行動、服務）等，為高中生升入大學的持續發展，創造優良條件。兩部小學和幼稚園則從主題探究、協作式備課與優秀中華傳統文化課程進行聯動。這系列課程的構建，使學生發展更優，能力更強，視野更廣，促進課程賦能優勢最大化。
課程融匯體現教育厚度的同時，該校也注重教育的寬度，將學校對學生的教育從課堂延伸到課外。為此，學校調整開展活動的思路：一切活動皆課程。如學校模擬聯合國隊，組建初期僅有師生八人，經過三年的培訓取經、自主學習，規模不斷擴大。模聯活動讓學生了解不同文化，熟悉國際法則，拓展世界眼光。又如該校在三月二十七舉辦主題為“研學毅行” CAS（創造、行動和服務）活動，旨在培養學生的探究力、行動力和良好的意志品質。活動課程的開設，成為課程體系下教與學的擴展延伸，進一步助推課程品質走向卓越。
三、實施國際化教育 提質增量新突破
教業中學這所有着悠久歷史的學校，在國際化辦學的路上煥發出新的活力。
（一）辦學理念先進：實現人才培養目標的與時俱進
《非高等教育制度綱要法》總目標中提出：致力培養及促進受教育者愛國愛澳、厚德盡善、遵紀守法的品格，使其有理想、有文化及具備適應時代的知識和技能，養成其健康的生活方式和強健的體魄，培養學生的責任感，提升學生的科學及人文素養，樹立正確的人生觀價值觀並具有審美能力、批判意識和創新能力。
學校致力打造全方位的發展，其課程體系的“十大學習者”培養特質，充分關注學生全面發展又具備獨立思考、善於交流且品德高尚的成長，從而形成學校人才培養規格——培養具有愛國愛澳高尚情操和開闊的國際視野，有扎實的科學文化基礎和明顯的個性特長，有自主、合作、創新的能力，能適應澳門未來社會發展需要的傑出人才。
（二）教學模式創新：以學生為中心 培養能動性
學校連續三年開展“課堂教學新樣態”主題研討活動。二○二○年十二月，由該校史地科組與新會一中聯合舉行歷史、地理學科課堂新樣態教學研討。這是繼中文、數學、英語、物理、科學等學科研究之後的又一門學科的教學研討活動。陳榕老師執教的高一歷史課《鴉片戰爭》，強調以學生為主體，以問題為導向，開展主題探究式教學，以小組合作模式實施，組織學生分組學習、討論、分享，鼓勵和指導學生強化創新意識和批判性思維，帶領學生演繹了一堂精彩紛呈的課堂教學，贏得觀課老師的由衷讚賞和熱烈掌聲。這只是該校課堂教學改革的一個縮影。早在三年前，學校已逐步開始探索本地課程與國際課程理念要求相結合的具有教業特色的“課堂新樣態教學模式”。經過艱辛的探索與實踐，各學科都基本形成了“自主探究，小組合作；概念驅動，學以致用”的教學新樣態。教師充分運用合作探究式教學法，為學生創設真實的學習情境，使學生能夠通過探究與其已知的真實世界建立聯繫，激發學生的學習動力，形成自己的問題，設計自己的探索思考，在支持、鼓勵下享受學習，成為學習的主人。
（三）教育品質提升：師生共成長 攜手創一流
賀校長在“新學說2020VIS國際學校發展大會”主題發言中指出：師生成長、量質齊增和激發辦學活力是國際化教育的突破方向。教業中學在快速發展的過程中，尤其注重教師的專業化成長，以教育專家與“內地優秀教師計劃”作引領，提升學校學術氛圍，幫助教師專業成長。為了更好實現國際化的教育，取經國內外先進學校的經驗也是這些年校本培訓的重要項目。二○一九年該校成功舉辦了“教業中學首屆學術年會”，主題為“促進教師專業化成長”，每位教師積極撰寫學術論文，在此基礎上，各部推選代表參與，在學術年會上作主題演講。是次活動共有十五個項目獲獎，其中“集體項目”六項，“個人項目”九項。
在學校推進國際化教育過程中，政府主管部門以及教業中學辦學實體給予熱情關懷、大力支持和悉心指導；學校領導在課程整合過程中傾注了心血，帶領着全體教師辛勤耕耘，向着目標一步一步邁進。學校不斷優化結構體系，吸納優秀專才，完善質量評核，朝一流師資目標邁進。教師的專業發展帶來學生的更好成長，近年來該校學生積極參加國內外各項學術交流活動，除保持書法、體藝項目優勢外，PIRLS居上游水平，PISA有大幅度提升，各級模聯比賽表現卓越，“世界學者杯”比賽勇奪佳績，科創比賽成果顯著，全國中學生“學憲法講憲法”演講比賽嶄露頭角、獲得冠軍……
如今的教業中學國際化辦學格局日臻完善，教育教學質量不斷提升，國際化教育辦學成果初步呈現，形成了一位難求的局面。賀校長認為，國際化教育是一個歷史時期教育發展的產物，而且是走向優質教育的一條路徑，國際化教育與優質化教育不能存在截然對壘的定義。學校將繼續面向澳門未來社會經濟發展需要，追求成為新時代澳門特區優質教育的一個樣本。
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