了解輕生的少年

——《死亡詩社》給親子教育的省思

這陣子，各地青少年輕生問題給師長們帶來嚴重的困擾，有朋友告訴我：“做人父母甚艱難，不教怕他學壞，教了又怕他輕生！”我想，孩子還是得教的，關鍵在於方法，以及教育的目的和成效之間的關係。

筆者一直有留意各地新聞中輕生青少年的家庭背景和特質，且發現了一個奇異的現象：多數選擇輕生的都不是壞孩子，而其父母也非經濟或教育水準低下之流。像教育電影《死亡詩社》中選擇把生命還給父母的高材生，他活在一個經濟尚可的知識分子家庭，因為孩子資質優厚，父親對他期望頗高，“你不能參加課外活動……你需要離開這所學校，離開那個鼓勵你追夢的老師，因為你擁有我這輩子都無法擁有的優越條件，你要考上哈佛，成為一個了不起的醫生……如果你成為一位演員，這一生就毀了！”其實，真正毀掉孩子的不是任何人，而是這位父親一直以來的教育方法，他不停地用情感勒索的方式告訴孩子“我們一家都指望你……媽媽會對你失望，我們全家的希望都毀了！”在電影描述的年代，以這高材生的能力和才華，離家出走也可以闖出一片天，但從小到大，沒有人告訴過他生命的價值，沒有人教他為自己而活，他需要為自己所愛的父母犧牲所有，以至生無可戀，死亡成了他唯一的救贖。

如果他會反抗，如果他能反抗，大概就不會走上絕路了——這是給為人父母的我們最重要的提醒。我們在網絡中，看見孩子被母親掌摑無力還手，知道孩子被刪掉遊戲生不如死……但我們無法看到的是這孩子被逼走上絕路的心路歷程，一個連捍衛自己尊嚴都無力的孩子，或許生不如死。

不要總是埋怨下一代懦弱，想想這個性是怎樣形成的？螻蟻尚且偷生，吃不飽、穿不暖的人不致沉淪，有偏差行為的孩子也不自毀。是不是我們的教育方法出了問題，以愛之名控制並扼殺其成長，才讓這些少年失去了生物原始的生存慾望和勇氣？

羊豬老師