平衡教師對學生關顧群育發展

老柏生：小班教學增師生互動

【本報消息】教育及青年發展局長老柏生回覆議員蘇嘉豪書面質詢時表示，小班化不單純着重每班學生人數的減少，更着重教學方法的改動，增加師生互動，同時平衡教師對學生的關顧及學生群育發展的需要。

蘇嘉豪書質稱對《非高等教育發展中長期規劃》諮詢文本未再提及小班教學有保留。老柏生回覆指，特區政府自二○○一年起結合當時適齡學童人數持續下降的形勢，開始推行小班化，為推動教育和課程改革作準備。

現時非高等教育各教育階段的每班平均學生人數均在三十五人範圍內，班師比符合《非高等教育發展十年規劃（二○一一——二○二○年）》訂定的目標，師生比持續得到改善。

特區政府一直密切關注近年出生率上升對非高等教育發展的原則，充分發揮小班教學政策的彈性，推動學校優化班級規劃以貼合社會實際需求。他稱，《非高等教育中長期規劃（二○二一——二○三○）》諮詢文本以發展更優質和更公平的教育為基本原則之一，目前政府正整理各界對諮詢文本方向、內容和表述的各種意見，整理意見會經過充份分析才作定案。

至於蘇嘉豪關注不少學生的學習和活動空間不足，以至裙樓學校問題仍然窒礙教育公平發展，尤其應及早落實原賽狗場及新城區用地的校舍規劃和建設。老柏生指，特區政府一直關注整體非高等教育學校系統的發展，持續改善裙樓學校的教學環境。對於教育用地的規劃，教青局一直與規劃部門和有需要的辦學實體保持溝通及交換意見，未來會配合最新公佈的城市總體規劃，對有關教育用地方案提供意見。

蘇嘉豪促請當局支援弱勢學生學校，及對成績較不理想學生的“補底”環節。老柏生表示，當局為實施融合教育的學校提供資助及支援，讓學生得到適切的教育及輔助。對於就讀特殊教育小班的學生，局方資助學校聘請治療師、心理輔導員及班級輔助人員，以及為學生提供健康早、午餐及上下課接載服務。同時鼓勵學校及機構為有特殊教育需要的學生提供課餘及假日支援活動。

教育發展基金資助學校按其辦學理念、特色、發展需要，以及學生的學習特點等開展各類發展性的教育計劃及活動，如為學習表現相對落後的學生提供學習調適活動或補充學習活動。