和孩子一起“玩數學”

有人說：學好數學就像建房子，房子要想建得高，地基就要打得牢，不然建到一半就會“崩塌”。自從這學年的上學期開始，孩子每天花在數學課後作業的時間更長了，從做作業到預習超過一小時，因而睡覺時間也推遲了，這讓孩子對數學產生了恐懼心理。我意識到孩子對數學的理解與邏輯思考要加油了，理解不通暢，思維就打結，解題就困難。很多同級的家長一起聊天時，也說自家孩子數學好多題做錯，老師在課堂上的小試也常有不及格，平時高分的孩子也有堂試剛好及格的情況。

因為我也曾恐懼數學，所以深深體會到一旦孩子對數學科不喜歡，慢慢地就會遠離這科，那就打不好基礎。或者家長對孩子在數學學習難的問題上有“焦慮”情緒，也會影響孩子對學科的喜厭程度。特別是小學階段的孩子，想讓孩子熱愛一門學科很容易，想毀了孩子的喜愛也容易。

為了引導孩子對數學的興趣，讓孩子掌握數學基礎知識訓練就很重要了。有想法不如有行動，那就和孩子互相考吧，於是，我和孩子常常利用做完功課的剩餘時間“玩數學”，在與孩子的互動中學習她的開心樂玩思維方式。如：96不僅是90+6，是100-4，96-0，還是48的2倍、24的4倍、16的6倍、12的8倍等。這些類型的題都是通過扎實的基礎知識變通，才能鍛煉思維。有時，初看題時覺得很難，再看一遍就能運用邏輯思維破解，找出創意性的解題方法。比如，8個數字8，如何使它等於1000？還有1、2、3所能組成的最大數是多少？答案是3的21次方。

其實，數學是與思維聯繫密切的科學。有一些題，純粹就是一種變通思維，主要還是讓孩子在做題中提高分析問題和解決問題的能力，很好玩，也很有意思。如：從一寫到一萬，你會用多少時間？答案是最多五秒，因為寫“10000”，不就是五秒不到就寫好了呀。如：小明帶一百元去買一件七十五元的襯衫，但老闆卻只找了五塊錢給他，為甚麼？答案是小明只給了老闆八十元，當然老闆只找了五元啊。

引導孩子的數學思維，培養和幫助孩子對數學的興趣，和孩子像玩遊戲一樣學數學，時常還會有腦洞大開的驚歎。因為數學是創意學科，只要在父母的引導下，具想像思維的孩子一定會找到學習方法。

安娜