重情緒健康 多聆聽心聲

人生如一場不能按暫停鍵的遊戲，面對敵人或打怪獸任務，即使經歷高山低谷，都是要不停戰鬥下去。但疫情以來，本澳自殺案趨增，尤其兩個月內接連發生三宗學生輕生事件，暴露了當下教育的短板，對學生情緒健康、挫折管理能力重視度不足，也忽視聆聽學生的心聲，值得各教育持份者反思。

長期疾病、情緒鬱結、工作及經濟壓力等，都可能令人閃過逃避的念頭，特別現今社會環境時刻改變，疫情帶來的打擊持續，人人都有壓力。青少年學生也面對着這些挑戰，經受學習模式、人際關係等種種考驗，奈何人生經驗不夠，引路人缺位，看不到前景，一念之差走上不歸路。

十多歲的年華，本應如花般綻放，部分人卻處在社會支援網絡薄弱的情況下，可能與家人相處不睦或單親，易導致悲劇。本澳雙職、單親家庭眾，不少父母爲口奔馳，把照顧、教育重責全託付於學校，與子女日常相處時間不足，甚至不乏以金錢和物質取代陪伴時間的父母。誠然，每個孩子都是獨特的，所需不盡相同，父母設想的“最好的”，未必是子女“最想要的”。只有締造良好的親子關係，多聆聽子女的心聲，了解他們的問題和需要，適時給予開導和建議，方能最有效避免悲劇。

與此同時，近年本澳教育成效受認可，學生於國際測試、比賽成績亮麗，教育界引以為傲。但在學業成績、技能培養以外，對學生情緒健康關注度、抗壓能力訓練及生命教育，均存在不足。學生在求學階段難免會遇到挫折，需要引導解惑。師長除教導學生課本的知識外，要多關心學生的身心發展，主動找出問題並協助處理負面情緒，提升學生的抗壓力。

時代不斷轉變，家庭結構、生活模式亦然，青少年問題漸趨複雜多樣。當局應改變舊有思維和傳統輔導模式，與時俱進，針對近期學生問題梳理、分析，增強敏感度，提升危機管理能力。並與各教育持份者合作，加強關注學生情緒，及時提供必要協助，做好學生的心理輔導工作，共同擴大防護網。

夏 耘