為何受罰的是我們？

——談《無聲》

九年前的韓片《無聲吶喊》，敘述聾啞少女被性侵的故事，賺人熱淚。九年後的台灣片《無聲》，以相近的真事劇情，編出不同層次的主題，強烈表達失效的社會制度、特殊人士的孤寂無助。

影片一開始已顯出力度。聽障少年張誠狂追毆打偷竊錢包的老翁，警員只看到毆打，呼喝停止，並準備作出逮捕。張誠無法用口講出原因，好在手語老師前來協助，並用妙計解決警員的追究，但真相並未講出，張誠亦受到委屈。溝通、誤會、歧視、真相，在這前奏中率先表現出來，往後的劇情更是緊緊圍繞此信息。

劇情主要描寫張誠進入聽障學校後，發現好友貝貝經常被男同學性侵，在揭發與不揭發下產生內心矛盾。影片結構看似簡單，但層次設計不簡單，條理分明且漸漸提升，先讓觀眾從張誠眼光看聽障學校的性侵案件，讓人感到憤怒。但當貝貝傾吐出願意被性侵而不舉報的原因，在於“除了這件事，他們對我都很好，願意同我玩”，可見，寂寞的痛苦竟然比性侵的屈辱更甚。這是最徹底的內心傾訴，也是對社會的狠狠控訴。若果正常人能與特殊人真正共融，性侵便不會出現，“共融”這詞根本是騙人。

事件再探究下去，施害者原來也是被害者，因為曾遭到性侵，人性與價值觀被扭曲，犯案者卻是校內導師。結果，所有聽障學生都是受害者，一如片初前奏，受害者無法被理解，一直受到委屈。

後段，層次更升到學校高層與校外社會。校長簡化處理案件，口說裝設閉路電視補救，卻無人理會性侵片段，是諷刺一筆。更大諷刺是校長不懂手語，無法與學生溝通，這與前奏作出呼應。導師竟在多年後再度犯案，過程中導演將施害者樣貌模糊，明顯寓為“無形之手”，受害者無法避開。影片將成年人、家長、學校、社會制度等通通處理成無能、無用、無效。受害者不離校，繼續被性侵，但若離校，等同回家被困，家人無法照理，社會亦無支援，說明了整個社會制度無法妥善處理。

導演將鏡頭一直跟着學生們，仿如學生困獸鬥。其餘的成人的畫面只是匆匆而過，無法或不願處理，原因是多樣，甚至涉及背後靠山的力量，折射成年人根本幫不了聽障學生，更遑論“共融”。

導演對細節處理得細心有力，張誠多次被手推車、汽車撞倒，意味着無法融入社會；被頒獎狀的學生卻作出性侵，對比出虛偽的現實；一句“為何受罰的是我們”，更是對成年人的指控，入肉入骨；臨尾一幕，受過性侵的同學企圖作出性侵，明示出問題並未解決，人性依然被扭曲，性侵依然繼續。導演對整體亦處理得小心，沒有暴露場面，也不刻意加入噱頭，所有諷刺、控訴力量埋藏在細節中，戲味、劇力、悲劇感、控訴力便漸漸散發，技巧便不落俗套了。

小 也