聽《蔣勳細說紅樓夢》反思青少年成長

糊裏糊塗讀完《紅樓夢》的那一年，我十三歲。與其說對名著驚為天人，不如說被奇情吸引，欲罷不能。閱後沒有如痴如醉，只覺結局蒼涼。寶玉、黛玉、寶釵三角戀異常矯情。雖然書評常說人生不同年紀看到的《紅樓夢》，觀感會不同，我卻從未有再入“大觀園”的意欲，大概我更嚮往簡簡單單平凡的生活吧，直至一次偶然的機會在聽書網台收聽蔣勳說《紅樓夢》，才讓我重新感受經典的魅力。

“很多人讀《紅樓夢》都覺得寶玉、黛玉等人很矯情，但其實很少人知道，故事中人只是十三歲左右的孩子，《紅樓夢》是一部描寫青少年成長的故事……”蔣老師的這個引入吸引了我，細聽下去，發覺老師在過程中解構了很多親子相處之道，比較難忘的有以下兩個例子：我小時候常聽父親貶斥一些柔弱無能的男性為“賈寶玉”，我當時覺得很奇怪，寶玉帥氣又善良，且文采非凡，何以無能？按蔣老師的分析，寶玉非為無能，只是不符合父權社會中對男性的期望。例如：寶玉不是不愛讀書，他基本上甚麼閒書都愛讀，只是不愛讀老師要求他讀的書；寶玉不是不討人喜愛，他品性善良，情商特高，討得府中上下歡心，只是無法投父所好。賈父的嚴厲原意當然是為兒子好，但最終不但沒有“力挽狂瀾”，反而令親子關係越走越遠。類似的例子還有賈瑞，他是賈府義學塾賈代儒的長孫，因父母早亡，由祖父養大，賈代儒對賈瑞管教極為嚴格，造成其懦弱無能的個性，後因三番五次被王熙鳳戲弄和祖父教訓毒打，生病遺精而亡。

由以上兩位的成長教事所見，父權社會對男孩的期望和管教未必能達成期望，因為主導青春期孩子的不是成敗得失，而是眼前的誘惑。好像故事中的跛足道人借給賈瑞一面寶鏡，告訴他只要一直看反面，病就可以治癒，但賈瑞卻寧願為快樂而亡。真正挽救青春期孩子的不是大道理，而是親子相處時為孩子建構的自我形象和生命價值。

羊豬老師