大學應該是思想的母校

博士論文答辯會上，蕭滌非先生幾次提問都是讓他的弟子把提到的杜甫詩接着往下背誦，好像論文答辯就是背詩會。有意思的是，他這位日後做到中宣部副部長、新華社社長的弟子，幾乎每次都會卡殼，只好反覆說“老師最清楚學生的缺點和短處，以後我一定努力學習”。這次答辯會，北大陳貽焮的憨厚親切，首師院廖仲安的謙和謹慎，南大程千帆的縝密文采，都給我留下了不錯的印象。相比之下，蕭先生有點木訥、古板。但是，蕭先生對杜詩的注解，關於杜甫及其詩歌的研究論文，對杜詩的賞析文章，無論是見識、感情還是文字，都精彩紛呈，令我愛不釋手。蕭先生的杜甫研究，像一顆有堅硬外殼的種子，深埋我的心底。多年以後，加上外界因素的觸發，生根發芽，使以研究“絕學”（音韻學）爲業的我，産生了反覆研讀各種杜甫詩集以及相關論著的興趣。後來更是動手做起關於杜甫的論文來，經常參加四川省杜甫學會的學術年會，發表跟學界權威商榷的論文，出版關於杜甫的專著，儼然半個杜甫研究專家。

回想這部分學術經歷，我得出這樣一點體會：本系教師，即使沒能登堂入室親聆教誨，但是有着一份天然的親近感。只要我們能將見賢思齊的古訓付諸行動，他們的著作仍然可以沾溉我們，不至於留下失之交臂的遺憾。

相比於課堂的口頭傳授，著作更是學者思想的濃縮與結晶。聽課固然有益，閱讀著作更是高效率的學習。我希望自己的學生，不要滿足於聽過我的課，還應該結合自己的興趣，憑着自己的眼光，讀一點我的文章和著作。聽課會因畢業離校而結束，閱讀卻不受時間、空間的限制。母校能提供給學生的不是只有課程，還有著作文字。（三之二）

亞 瑟