停課學什麼

疫症未了的日子，香港所有學校都停課了，復課待觀望，然後網上學習的號角吹響了。停課不停教。教書的舊生高呼寧可回到課室上課去，都說網境比實境難操作，對住電腦中的所有影像，無法一眼關顧全局，逐個小人招呼已半天，終是無奈。

停課學什麼？一位舊生回顧當年“沙士”，她讀中一，那時還沒有線上教學這東西，校長安排了功課，要求學生每日把城市疫情，和同期發生的伊拉克戰爭的電視新聞報道，一併用英文記錄下來。她說自己的英文聽寫能力就是因此而突飛猛進的。來到今天，同樣是疫境，中學生可以通過電子媒體專心在家上課了，可真是說來容易，實則師生都吃力不討好。

那麼如果擺脫了行政規範，自由地讓學生學習，可以怎樣把握這最壞也可以是最好的學習時機？於是我們就由那一陣全城廁紙荒想到《左傳》中晉景公的故事和廁所文化去了。有心提高學生的語文能力的話，還可以開出一些有意思的課題，任他們選擇。如關於全民戴口罩的生活體驗、中外疫情比較、創作抗疫歌詞、高年級的做個本城廿載瘟疫史的簡報、低年級的可訪問家長，比較上次“沙士”和眼下新冠疫情，做個小報告，甚至處境虛設，想像“檢疫中心的十四天”等。

又或請他們嘗試學習煮食？圖文並茂記錄一道自行炮製的簡單美食，也可以只記錄家長煮食的流程，從中體認甘味之旨。長日待在家裡，除了手機，讓他們重新發現身上的小世界。當疫病擴散至其他國家了，不也正是學習世界人文地理的時機嗎？

不用上學的日子，放眼天地，由古代的木片到今天的廁紙，對如廁文化略有概念，即是對社會的進步，有一點認識。由肉眼看不見的病毒到幾百萬人因感染而倒下，對生命的脆弱和人類醫學的發展，有一點理解。即使拒絕思考，起碼對家中庖廚，有一點感激？

吳淑鈿