長期宅家缺社交 校園生活再適應

鏡平：復課後有學生情緒緊張

【本報消息】疫情影響下，早前本澳學生連月在家學習。鏡平學校校長黎世祺表示，“停校不停學”期間，學生長期留家欠缺交流及社交活動，復課後看到有學生變得不適應校園生活，有個別學生出現不健康心理或緊張情緒，甚至原有心理健康問題的學生，出現更嚴重的反應。希望教育部門及教育界關注不同學生復課後的情緒問題，提供即時輔導和引導。

疫情影響高二生

本澳高中和初中教育階段，均已復課。黎世祺指出，受疫情影響，學生的學業進度延誤三個多月，復課後今個學期餘下約兩個月，既要學習新知識，又要補回失去的教學內容，不太可能。低年級學生尚且有多年時間追回，但今屆高二不久後將升上高三，按計劃將於年底準備保送和升大考試，下一學年要兼顧的學業多，補回教學內容難度大，疫情對高二級學生學習上的影響最大。

他表示，疫情為社會帶來的負面影響，不同背景的人士包括學生也有困擾。鑑於不同學生在家學習狀態、吸收教師教學、自我努力情況不一，雖復課首兩周以複習為主，但變回課堂直接教學，若這幾個月掌握不佳、自學能力不強的學生，可能早已忘記內容，復課後或聽不懂和追不上學業，內心擔憂與同學有差距。也有一些人在家學習期間作息時間較亂，現時回到校園生活，要規範上課時間甚至要補課，或出現不適應問題。

學生健康放首位

人的健康及安全，比教學更為重要。針對此情況，學校教師與駐校社工提供即時心理健康輔導，引導學生。同時加強與家長溝通，使家長更關注在家與子女的聯繫，提升親子關係。他估計，隨着未來課程的深入，這種現象或逐步顯現，教育界不能只顧着教學或追回進度，要把學生的健康放在首要位置。