團體倡復課採多元評量

【本報消息】在疫情影響下，學校已停課數月，家長難免擔心學生的學業能否趕上進度。有團體認爲學校雖然停課，惟仍提供網上平台給學生溫故知新，有一定成效。

認同分階段復課

澳台青年交流促進會常務副理事長黃子源表示，本月十九日教青局宣佈五月復課安排措施，宣佈五月四日高中優先復課，初中在五月十一日復課，但小學、幼兒、特殊教育的學生需待另行公佈，採取分階段復課方式，能夠讓澳門慢慢地恢復原貌，是大家共同的意願。

他提醒學校在疫情影響下，要及早制定防疫措施及做好復課演習，例如口罩提供、酒精搓手液、學校自訂演習日和友好措施等。必須定時清潔課室和幫學生測量體溫，同時提醒學生注意佩戴口罩及保持個人衛生。住內地的澳門生，應盡快申請居住證，否則會影響復課。教職員應注意班級情況和學生衛生安全，定時向學校匯報。

學生評核及升留級方面，雖然五月復課，但八月已是暑假，建議實施短期學習計劃。按知識能力的實際：每個階段，在計劃中要學習消化多少知識？要注意培養哪些能力？時間的實際：指常規學習時間和自由支配時間有多少？教學進度的實際：掌握老師教學進度，就可以妥善安排常規學習時間和自由支配時間，可以參考網上作業的分數、觀看次數、學習日誌等作為多元評量方法。

提升各項學習力

教師進行多元評量時應注意下列事項：

一、培養學生自我管理能力：許多評量工具（如學習單、個人口頭報告、實作成品等）需要學生投入較多的時間，很多學生會流於抄寫或僅少數同學投入，使得學習成效大打折扣。教師宜培養學生提升自我管理的能力，對於非紙筆測驗的評量工具要認真回答，方能達到學習目標。

二、訓練學生思考能力：教師在教學中可適時引導學生從所蒐集或閱讀教材中學習整理、分析資料；針對有疑問的內容或現象進行小組討論，請學生提出想法或意見，建立共識論點，決定可探究的問題。

三、教導學生口頭發表的能力：教師宜引導學生使用多元的表達方式，影音媒體或口頭報告，並在表達與溝通的過程中，正確運用科學名詞、符號或模型，以呈現自己或理解他人的探究過程與成果。

四、建立學生合作學習的觀念：教師在實作活動實行分組教學，採取異質分組，引導學生從小組活動中培養團隊分工與合作；引導學生在小組發表中，聆聽他組報告內容，嘗試提出疑問、可行的解決方案或未來研究的方向等。