勞校教師研習思維型教學

【本報消息】為促進勞校小學教師的專業發展，該校開展一系列培訓活動，請來內地著名思維型教學專家胡衛平教授，爲全校教師介紹有關思維型教學的理論。胡衛平首先概述學生發展的核心素養的構成及學習能力，介紹思維型教學理論的建立和應用問題，強調思維在教學過程中的重要性；並講解了思維型教學的課堂模式，一節完整的思維型教學的課堂需要包含六個基本環節：創設情境、提出問題、自主探究、合作交流、總結反思、應用遷移。爲了讓教師們對思維型教學有實際認識，當天下午還有中小幼三個校部的三位教師分別進行了講課，中小幼的課例都是語文課，分別是《鄒忌諷齊王納諫》、《家鄉的橋》、《圖書館》，胡衛平就講課內容從思維型教學的角度進行了點評，使老師們對思維型教學有了初步認識。

接着小學部又舉行了兩場精彩的評核課，數學科四年級顏小婷老師執教《合理運用時間》及中文科六年級關鑫萍老師執教《背影》，同時亦邀請內地著名學者嚴文法教授評課及指導。嚴文法就思維型教學在語文教學方面的運用進行了點評，指出“好的情境能夠融入情感，激發學生的內在動機”，肯定了關鑫萍《背影》這一課在創設情境傳遞感情方面的成功之處：開篇以歌曲《父親》和聊自己的父親導入，創設父愛情景；課中讓學生模擬文中情景，學生表演投入；情境的成功創設令師生產生共鳴共情，使六年級的學生也能理解深沉的父愛。嚴文法還結合這一課從目標的設計、情景的創設、學科的核心素養等方面圍繞思維能力的培養進行了詳盡的講解。

透過思維型教學理論的學習和結合實際課堂的觀摩，老師們對這個教學理論的核心思想“教學的核心是思維，學生的學習需要思考”有了更進一步的理解，未來在教學上將不斷學習、不斷實踐，培養學生的思維，推動學生素養的提升。