給女兒最親愛的語文啟蒙老師

女兒三年級時寫的詩曾發表在學生版上，在感動於她的靈氣時，也很驚異於她的小悲傷。為此我和女兒的語文老師張老師有了一次深入的交談。張老師告訴我，在課間和孩子們玩耍聊天時，女兒告訴她，自己是一個悲觀主義者。這是二年級時的事，而我竟然還不知道她小小的心裡有悲傷的小情緒，還知道悲觀主義，而女兒卻都願意和張老師說。

女兒特別喜歡和張老師聊天，還會抱着她，覺得抱着張老師的肚子感覺特別軟特別暖，並且張老師也會抱着她。因此各個同學都會向張老師求抱抱，這樣的場面想想都是溫暖的人生治癒系。女兒還說張老師上課的時候會說很多的成語，而這些都是書本上沒有的。為了也能說出更多的成語，她就回家自己找書看。看了甚麼書，她會發朋友圈，最想看到的就是張老師的評論和點讚。

復活節，女兒要求去桂林。站在象鼻山上感歎：這就是張老師上課時說的，船開過，背後跟着一條長長的水帶。原來這個小人兒的心裡是帶着張老師的課文來看世界啊！颱風過後，女兒說颱風怎麼走得這麼快？它肯定是騎單車走的吧！小颱風才騎bb車或者滑板車。接着她又說，我現在用的是張老師剛教我們的擬人手法。因為張老師，生活中這樣的活學活用的例子真是舉不勝數。

幼時的女兒其實是很靦腆的。害羞到每一次講故事比賽站在台上講不出一句話來。小學後卻有了很大的改變，我知道這和張老師溫暖的努力是分不開的。

還記得在上學期末的傳統文化經典之夜上，女兒作一個話劇的獨白表演。放在三年前我們不敢想像她能站在舞台上這樣自信地放飛自我。三年前剛入小一的女兒還是個遇到問題就不願意上學的小盆友。學習上也讓我們很抓狂。有那麼幾次一出校門就趴在我身上默默流淚。

現在的女兒已然不再讓我們操剛及格的成績的心，也不用太擔心她沉默隱匿內心想法壓抑自我，更多的是看到她向陽的童真童趣和自信。

所以，教育的力量總是能讓我們看到光看到希望，看到從不可能到能，看到孩子們更多的潛能的激發和性格素質塑造優化的可能性。在我的心裡更多地是感恩，我的女兒遇到了這麼好的張老師，在她小小的心裡深深地種下了一顆種子，叫“文學”。

Sebrina

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